Скадовськ: Формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку

Нерідко підготовка дітей до школи зводиться до навчання лічбі, читанню, письму. Тим часом, дослідження показують, що найбільші труднощі в початковій школі відчувають не ті діти, що мають недостатньо великий рівень знань, умінь і навичок, а ті, що виявляють інтелектуальну пасивність, у яких відсутнє бажання і звичка думати, прагнення дізнатися щось нове. Тому головною метою вихователів старших груп ДНЗ №3 «Дзвіночок» є всебічний розвиток дитини: розвиток її мотиваційної сфери, інтелектуальних і творчих здібностей, якостей особистості.


Вивчаючи та реалізуючи Базову програму, в якій виділено логіко-математичний розвиток дітей, вихователі Сокол Н.Л. та Портна В.В. формують у вихованців ряд конкретних умінь:
• використання початкових логічних прийомів;
• доведення правильності свого міркування;
• здійснення вимірювання, обчислення;
• виявлення інтересу до логіко-математичної діяльності;
• використання наявних знань у різних життєвих ситуаціях. 
 

Педагоги направляють зусилля на формування логіко-математичної компетентності дошкільників. Важливим показником успіху у справі її формування є те, що вихователі під час занять, режимних моментів створюють відповідні умови, а саме:
• надають дітям максимум свободи;
• заохочують творчу ініціативу;
• домагаються, щоб заняття чи самостійна діяльність викликали у дітей позитивні емоції;
• не забувають похвалити кожну дитину;
• використовують ігрові та казкові сюжети;
• спонукають дітей розмірковувати, пояснювати свої дії;
• якщо дитина зіткнулася з труднощами, знаходять разом з нею спосіб виконання завдань.


В кожній групі є набори роздаткових та демонстраційних матеріалів математичного змісту, дидактичні ігри на розвиток логічного мислення, зошити, олівці, різноманітні таблиці, схеми, методична література з даного розділу.


Основною формою навчання дошкільників у процесі організованої діяльності були і залишаються заняття. Вони проводяться 4 рази на місяць (2 рази – заняття, 2 – логіка-математична діяльність з використанням дидактичних ігор та вправ). Поряд з предметними заняттями проводяться інтегровані і комплексні.


Та найбільшу кількість часу педагоги приділяють інтелектуальному розвитку дітей, який відбувається в повсякденному житті. Вихователями виготовлено багато різноманітної наочності та дидактичних ігор для розвитку логічного та творчого мислення, просторової уяви та фантазії, зокрема: „Калейдоскоп”, „Склади візерунок”, ”Склади сніжинку”, „Чарівні квадрати”, „Посади метелика на квітку”. „На яку фігуру схоже” та багато інших.


У лютому проведені серії відкритих занять логіко-математичного спрямування, на яких діти показали, що вміють робити висновки й узагальнення, лічать предмети в межах 10, знають склад числа у межах 7, розуміють відношення між числами, визначають величину та форму предметів в цілому і його частин, уміють вимірювати довжину та об’єм речовин умовною міркою; розуміють відношення між предметами за величиною, встановлюють ряд величин за одним, двома параметрами; орієнтуються в місцезнаходженні предметів, користуються схемами; знають назви пір року, днів тижня, визначають їх порядковий номер; міркують та роблять умовиводи згідно з правилами логіки. Сподіваємося, що завдяки такій повсякденній систематичній роботі вихователя, діти підуть до школи добре підготовленими.